distintas valoraciones forma parte del estudio y monitoreo del proyecto “Girona…” que exponemos a continuación.
5. Seguimiento y evaluación del proyecto: investigación acción y práctica reflexiva
El proyecto de investigación que se está realizando tiene como objetivo realizar un seguimiento sistemático y una evaluación formativa del proceso de implementación y desarrollo del proyecto “Girona, ciudad semilla de ciencia”. Compartimos la perspectiva de Mateu y Vidal (1997) según la cual la investigación evaluativa es un conjunto de procesos para la obtención y análisis de información en el cual se puedan dar juicios de valor sobre el objeto, fenómeno o proceso investigado, como parte de la toma de decisiones sobre el propio proceso.
Se trata de una investigación evaluativa con un enfoque de investigación acción. Ésta puede ayudarnos a aprender a participar y cambiar nuestras prácticas de manera que se adapten a nuestra configuración personal mediante la creación de condiciones para el cambio en tres niveles - personal, profesional y político (Noffke 1997). Compartimos la idea que una forma adecuada de desarrollo profesional, como la Educación para la Sostenibilidad en sí misma, ha de ser contextualizada, y respetuosa hacia la creación de conocimientos de los que están involucrados en el proceso.
Parte de la investigación que se está llevando a cabo está orientada a elaborar una propuesta de mejora de la formación inicial de maestros y maestras. Es en este ámbito en el cual incluimos las reflexiones sobre el papel que pueden desempeñar los proyectos educativos como entornos de aprendizaje en la formación universitaria de los futuros maestros.
Los métodos utilizados para la obtención de datos son principalmente cualitativos. Realizamos entrevistas semi estructuradas, individuales y colectivas, a maestros en formación (estudiantes voluntarios) y en activo (representantes de cada escuela participante). Complementamos la recogida de datos y su triangulación con revisión documental de los materiales didácticos utilizados y con observación (participante y no participante). A partir del curso 2008-2009 también se diseñaron y utilizaron cuestionarios para conocer las motivaciones, intereses y percepciones de los estudiantes que participaron voluntariamente en el equipo del proyecto.
